你 (或你的學生) 也有過以下的困擾嗎？
上面的許多問題，我相信對於某些老師、甚至某些學生而言，會覺得「我從來都沒有這種困擾過」；或是「就算一開始有困惑過，但寫過幾題後就搞清楚了。
不過，學習之路上會有許多阻礙，就象上面黃底色那題「求力的大小」；學生只有要有一個部份想叉了、學錯了，這題就會答錯…… 而當他答錯的題目越來越多，可能就會湧生「理化好難」、「我就是理化不好」這種放棄的念頭 — 但其實他可能大部份都有學會，就是一個點沒搞懂。
學生當然有責任在遇到阻礙後「不嫌麻煩地搞懂它、學會、練習」； 但老師的教學使命，也包括要幫學生盡量地掃除這些阻礙、減少他們一直被阻礙、最後放棄，而帶著錯誤和混亂到下一個學年。
就像宗教修行的時候，心裡會湧生諸般「雜念」、「邪魔」，而傳教佈道的人，就要想方設法、透過比喻、透過機辯、透過親身體驗等各種「方便法門」，讓學道之人可以更順利的渡過難關。
那麼以下，就針對上面這幾種學生常見的困惑，分享我的解說方法：
因為接下來，國三上學期就要開始教「運動學」 (有不少學校已經先教了) ； 底下就再多分享一個，學生常見的誤解：
以上，就像我在之前的網誌「這個也要特別教？」 (數學篇) 裡說的，我都建議像這種學生常見會誤解、會困惑的地方， 老師不妨在授課的時候直接問、直接「示範錯誤」然後解說正確的思考路徑
— 之後可能還是會有學生錯、搞混，但此時，你就可以說：
這就是我之前提過的xxxxx，當時我在講，你們可能不太明白它的重要性、可能會覺得「這有什麼好講的」，但你看，你現在就錯了。這個「示範誤誤 — 講解 — 學生又錯 — 再講解」的流程走過一遍後，我想大部份的學生就都不會再錯了。
最後，還是照慣例，祝大家 學得清楚、教得輕鬆 ^^