1. 絕對不是「成績不好也沒關係，心腸好就好」
許多人，之所以會做傷害別人的事，比如說不孝、詐騙、危險情人……都不是他們本來就壞心腸；
而是他們不夠能力 (經濟能力、EQ、IQ 不足)，無法「既滿足自己的需求、又讓生活周遭的人也因他而開心」
所謂貧賤夫妻百事哀，許多男女只能在社會底層討生活、找伴；因為缺乏自信怕被「看沒有」，言談之間反而更愛貶低對方，於是稍有不如意就要爭執，那又怎麼能堅持住「好心腸」？
所以簡言之「能力 > 需求」之後才有所謂溫暖、善行；除非父母有辦法把孩子教成像陳樹菊那樣「三餐有一個便當，其他都不需要」的超低物慾，否則就要想辦法讓孩子更有能力。
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2. 期待學生成績好，但不是「要他考好」
我期待學生成績好，是期待他把這個階段所教的，都學起來、都內化，然後在需要使用它的時候都能拿出來用 — 反應在「考試的時候，都能順利想到、都會寫」上面，最後以「分數很高」呈現出來。
而不是因為「分數越高，越了不起」。 我不希望他「我猜的都有中，你看我很厲害吧」，
當然也不希望他作弊，更不希望他為了分數高，而捨棄思考、去記口訣、記題型。
我期待學生成績好，實際上是期待他的「學習成果」好、擁有更多能力去面對未來的工作、生活，在下一個階段的一開始，有更多更好的選項可以挑選。
所以說成績重不重要？ 如果是段考、小考，那我覺得「學會比較重要、會想比較重要」；但如果是升學考的成績，那當然很重要。
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3. 那，為什麼還要「問成績」？
其實對許多家長，甚至學校老師而言，分數之所以重要，是因為師長們沒辦法真的掌握到「學生到底有沒有學會」 — 許多家長連「學生有沒有投入在學習」都不清楚。
「我不瞭解你學得怎麼樣，所以我只能看你的成績」一方面，這句話其實是很多家長應該對子女剖白的。 一則是讓學生知道你不是「只在乎數字」、「為了親友間能拿出來比較」，你是真的在乎他的將來。
二是讓學生知道「就算你覺得這次的成績差，不能反應你的學習成果、這科的能力，你也應該為自己的將來主動地擔心、努力」。
另一方面，「我不瞭解你學得怎麼樣，所以我只能看你的成績」也是要提醒家長本身，應該為孩子的學習、成長情況多盡點心、多方面去瞭解。
人非聖賢，家長、學生都會有人格上的缺點； 如果家長不肯示弱、不肯承認自己對學生的瞭解有限，那學生在爭執時就可能會抓住這點，否定家長對他的質疑、指導：
「你只是在乎成績」、「數字能代表什麼」、「你又不瞭解我」、「你只是為了自己的面子」
家長在急著否定學生對你的這些指控之前，有沒有先靜下心來問自己：「我知道 “成績不代表一切” ，那我為什麼還要 “問成績”？」
成績該問，但為什麼要問，家長自己要先整理好「問成績的理由」，然後在問成績的同時，讓學生知道這些理由。
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4. 該不該「在乎考試成績」 ？
最理想的狀態是，學生會為了自己的未來發展而讀書 — 但大多數的學生在家裡有吃有住，他們不覺得「未來」是一種需要辛苦打拚的東西。
又或者，學生為了「學會事情、想通問題」而學習，又為了「不想讓學會的東西忘記」而寫作業練習 — 但如果不是因為未來會用到、會考，學會的當下他們就滿足了，忘了又如何？ 「我會，我只是忘了」嘛…
「學生為了未來讀書」、「學生珍惜學會的知識，而練習」，是理想狀態、是我會花兩三年，甚至五六年的時間，期待能在學生身上看到的轉變…… 只能說如果學生能夠如此，我後面教起來會很輕鬆、他學得會更好。
但如果「現實不理想」呢？
我既希望學生在考差時，要著重在「我到底有沒有學會，下次要用我能不能想到」而不是成績； 內心裡又期待他的家長、學校老師可以「要求成績」，好讓學生為了勝負心、為了得到師長的肯定 (包括我的肯定) 而更認真一點。
學習從來就不是輕鬆的事。我的學生問我「有沒有那種，你學會之後，就可以躺著賺錢的科目？」
我說當然有，只要是「全台灣幾乎沒有人會、只有你會，而別人又有需要」的知識都可以讓你躺著賺。
現實就是「越簡單學的，越多人會，就越不值錢；越值錢的，一定是很難學會」
學習一定不會像手遊那麼好玩的。 手遊好玩，是因為它一切的設計都為了滿足你的感官，你只是點個兩下，就是 5600、8500、13000的爆擊動畫，爽啊，就是爽你才會再花錢花時間 — 但，它才不在乎你花錢花時間，換到的這些體驗「對未來有什麼價值」 。
學習當然沒辦法這樣。 我們不會希望學生三年讀完「好快樂，但學到的都是些聽聽就會的東西、都沒有一些「值錢=有點難」的知識。」
我們要讓一個沒有經濟壓力的學生，願意捨棄玩樂、壓抑物慾，不去追星、不去玩手遊聊八卦，而是靜靜地寫著有難度的作業……這本來就不容易。
而「師長們在乎成績」真的可以在這個過程中起到非常大的助益。
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5. 終極目標：「學生在乎成績，師長們不在乎」
當然，在乎成績，會讓學生「只在乎成績」，而去「討要分數」甚至作弊，但我認為並非因此就否定成績的重要性；
而是要讓學生知道「師長在乎成績，但更在乎你懂不懂；在乎你的未來，也就在乎大考的結果，你自己呢？ 你不在乎嗎？ 你不想要一個能反應你辛苦學會這些的分數嗎？」
並且時不時地讓學生知道「現實行業需要的知識」、「現實職場、商場的競爭」，讓他意識到自己沒多久就要開始為自己的將來作決定，有沒有累積到能力就要見真章了……
也就是說，我們最終還是希望「學生自己在乎成績」、學生在乎 「別人能拿知識出來用、答對題目的時候，我能不能答對」、學生希望自己下一個階段的人生可以用這些「自己會、別人不一定會」的知識作為競爭能力
— 這樣師長反而可以不那麼在乎；但在達到這個目標之前、在成功轉移這種價值觀之前，可能師長們還是得先在乎成績一陣子。
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我的教學經驗裡，因為家教一週只和學生接觸一次，即便學生有被我「馴化」，其過程都可能耗時太長而「為時已晚」
我有幾次，都只能目睹學生「在會考、學測前，才領悟 “自己拿題目來練習” 的重要性」
看到他們為了大考整理筆記、寫題目來問，我心裡覺得有點欣慰，但那不是我的功勞、是升學考的功勞…… 而且，很少有因為這樣，所謂「臨時抱佛腳」就考得好的。
我們都不希望這樣，所以像上面說的，我內心裡很希望家長「在乎成績」， 但我自己都跟學生說「真的懂比較重要」 — 我非得這麼做，因為我要避免他們為了搶分去瞎記一堆公式、題型，然後把「推論」的問題全變成「我記得這題是這樣」。
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以上，所以說成績重要嗎？ 對學生而言重要，對我不重要。
我希望學生的成績好，但我並不因成績，就去偏愛或厭惡一個學生 — 並不是因為我認為「人品好」就好，而是真正會影響我對學生好惡的，不是成績，而是他們的學習態度；
我會對一些學生說「你有在珍惜我這堂課嗎？」，甚至是「其實我教別人也是收一樣的學費，你如果只想上課聽聽就算了，也不專心也不練習，那我不如去教一個懂得珍惜這堂課的人」
學生可以「還不懂事」、可以有惰性，但是屢教不聽的話我也會不爽；只要他們慢慢變得「更渴望學習」、更「希望記住所學」而主動練習，開始意識到要為自己的未來負責，那我會覺得，成績真的就不重要了。
希望各位老師、家長們 也都能讓你的小孩瞭解成績的意義 ^^